История | 5 - 9 классы
Какие новые черты появились в системы образования а Петровскую эпоху?
Какие новые имена совецкой эпохи появились в 1920 - 1930 годов?
Какие новые имена совецкой эпохи появились в 1920 - 1930 годов?
Петровская эпоха в России реферат?
Петровская эпоха в России реферат.
Какие новые черты появились в развитие ведущих стран 19века?
Какие новые черты появились в развитие ведущих стран 19века.
Что нового появилось в системе образования при Николае 1?
Что нового появилось в системе образования при Николае 1?
Черты новой индустриальной эпохи?
Черты новой индустриальной эпохи.
Чем вы оъясните усиление петра к развитию научных знаний?
Чем вы оъясните усиление петра к развитию научных знаний?
2. какие нучные успехи при Петре 1 вы считаите главными и почему?
3. какин основные черты появились в системе образования в петровскую эпоху7 4.
В чем проявился переходый характер художественной культуры петровской эпохи?
5. почему новые элементы быта петра вводил силой?
Какие новые черты появились в архитектуре и изобразительном искусстве в 16 веке?
Какие новые черты появились в архитектуре и изобразительном искусстве в 16 веке?
Географические экспедиции Петровской эпохи?
Географические экспедиции Петровской эпохи.
Какие новые черты появились в искусстве 19 века?
Какие новые черты появились в искусстве 19 века.
Какие НОВЫЕ черты появились в искусстве 19ого века?
Какие НОВЫЕ черты появились в искусстве 19ого века?
Спасибо.
Вопрос Какие новые черты появились в системы образования а Петровскую эпоху?, расположенный на этой странице сайта, относится к категории История и соответствует программе для 5 - 9 классов. Если ответ не удовлетворяет в полной мере, найдите с помощью автоматического поиска похожие вопросы, из этой же категории, или сформулируйте вопрос по-своему. Для этого ключевые фразы введите в строку поиска, нажав на кнопку, расположенную вверху страницы. Воспользуйтесь также подсказками посетителей, оставившими комментарии под вопросом.
Преобразования, охватившие хозяйственную жизнь страны и социальные отношения в ней, а также государственное устройство, не могли быть проведены без подъема общего культурного уровня населения.
Бюрократический аппарат требовал грамотных чиновников ; армии и флоту необходимы были офицеры, усвоившие военное и морское дело ; на строительстве крепостей, каналов и мануфактур нужны были люди с техническими знаниями.
Все это вызвало расширение сети учебных заведений и реорганизацию системы обучения.
В первый период преобразований был открыт ряд учебных заведений узкоспециализированного профиля (Навигацкая, Артиллерийская, Инженерная школы, Медицинское училище) .
На втором этапе в действие были введены так называемые «цифирные школы» для подготовки местных чиновников и гарнизонные школы для обучения солдатских детей.
«Обмирщение» школы, преобладание среди преподаваемых дисциплин точных наук является характерной чертой образования в петровское время.
Одновременно с реформой образования бурное развитие получило издательское дело.
Был введен новый гражданский шрифт, стала выходить первая русская газета, появились учебники.
Пропаганду научных знаний осуществляла открытая в 1719 г.
Для всеобщего обозрения Кунсткамера – первый в России естественно - исторический музей.
В отличие от литературы XVII в.
, проникнутой сильным влиянием церковной идеологии, литература петровского времени освобождалась от оков религиозного сознания.
Чисто светский сюжет, близкий к запросам современности, пронизывает литературные произведения той эпохи.
Подводя итоги преобразовательной деятельности Петра I, следует подчеркнуть, что в это время фактически происходит революция сверху, которая определила ход русской истории примерно на полтора века вперед.
Петровская эпоха – это время достижений в политической и экономической сферах, воинских побед, усиления национального самосознания, победы светского начала в культуре, время включения России в общеевропейскую семью народов.
С другой стороны, петровские реформы – это развитие тоталитарного государства, время роста бюрократической системы всеобщего контроля.
Отметим, что ядро российской жизни, внутренняя суть российского общества осталась прежней – феодальной.
Петр I брал у Запада и безжалостно внедрял в России лишь внешние проявления европейской цивилизации.
Именно здесь заключается главный парадокс российского реформаторства.
Стараясь одной рукой «подтянуть» Россию до западноевропейского уровня, он другой рукой закладывал основы еще большего отставания страны от Запада в будущем.
Петр I ставил и решал задачи большого политического и общенационального характера, но на крепостнической основе и крепостническими методами.
Оформление абсолютизма завершилось появлением нового титула у русского монарха : с 1721 г.
Он стал именоваться императором, а Россия превратилась в империю.