История | 5 - 9 классы
1. объясните на примере в чем заключалась историческая обусловленность развитие образования и науки 2.
Почему плоды просвещения не могли быть востребованыбольшей частью населения?
В чем заключаются особенности развития исторической науки в 20 - 21 веке?
В чем заключаются особенности развития исторической науки в 20 - 21 веке?
Почему петр 1 уделял столь большое внимание образованию, просвещению и науке?
Почему петр 1 уделял столь большое внимание образованию, просвещению и науке.
Почему образование и наука в Византии в VI - XI веках были более развиты, чем в Западной Европе?
Почему образование и наука в Византии в VI - XI веках были более развиты, чем в Западной Европе?
В чем заключаются особенности развития исторической науки в XX веке?
В чем заключаются особенности развития исторической науки в XX веке?
Тема : наука и образование Вопрос : Какие события в развитии отечественной науки первой половины 19 в вы считаете главными и почему?
Тема : наука и образование Вопрос : Какие события в развитии отечественной науки первой половины 19 в вы считаете главными и почему?
В пропаганде идей просвещения и образования среди населения Казахстана в начале ХХ в велика заслуга?
В пропаганде идей просвещения и образования среди населения Казахстана в начале ХХ в велика заслуга?
Приведи примеры влияния просвещения в следующих сферах , наука, религия, образование, управление государств?
Приведи примеры влияния просвещения в следующих сферах , наука, религия, образование, управление государств.
Объясни каким образом война за независимость и образование США могли повлиять на развитие бывших североамериканских колоний?
Объясни каким образом война за независимость и образование США могли повлиять на развитие бывших североамериканских колоний.
Чем можно объяснить внимание власти к вопросам образования и просвещения?
Чем можно объяснить внимание власти к вопросам образования и просвещения?
10 вопросов на тему"Развитие науки и образования"?
10 вопросов на тему"Развитие науки и образования".
На этой странице сайта, в категории История размещен ответ на вопрос 1. объясните на примере в чем заключалась историческая обусловленность развитие образования и науки 2?. По уровню сложности вопрос рассчитан на учащихся 5 - 9 классов. Чтобы получить дополнительную информацию по интересующей теме, воспользуйтесь автоматическим поиском в этой же категории, чтобы ознакомиться с ответами на похожие вопросы. В верхней части страницы расположена кнопка, с помощью которой можно сформулировать новый вопрос, который наиболее полно отвечает критериям поиска. Удобный интерфейс позволяет обсудить интересующую тему с посетителями в комментариях.
Биогенетический закон был сформулирован Э.
Геккелем : "Онтогенез есть быстрое и краткое повторение филогенеза (исторического развития вида)".
Геккель утверждал, что филогенез есть причина онтогенеза : идивидуальное развитие полностью обусловлено историей развития вида.
В дальнейшем эти взгляды были частично отвергнуты наукой, а частично видоизменены и дополнены.
Немецкие ученые Ф.
Мюллер и Э.
Геккель во второй половине XIX в.
Установили закон соотношения онтогенеза и филогенеза, который получил название биогенетического закона.
Согласно этому закону, каждая особь в индивидуальном развитии ( онтогенезе ) повторяет историю развития своего вида ( филогенез ), или, короче, онтогенез есть повторение филогенеза.
Однако за короткий период индивидуального развития особь не может повторить все этапы эволюции, которая совершалась тысячи или миллионы лет.
Поэтому повторение стадий исторического развития вида в индивидуальном развитии особи происходит в сжатой форме, с выпадением ряда этапов.
Кроме того, эмбрионы имеют сходство не со взрослыми формами предков, а с их зародышами.
Так, в онтогенезе млекопитающих имеется этап, на котором у зародышей образуются жаберные дуги.
У зародыша рыбы на основании этих дуг образуется орган дыхания - жаберный аппарат.
В онтогенезе млекопитающих повторяется не строение жаберного аппарата взрослых рыб, а строение закладок жаберного аппарата зародыша, на основе которых у млекопитающих развиваются совершенно иные органы.
В разработке теории онтогенеза выдающуюся роль сыграли исследования академика А.
Н. Северцова.
Он доказал, что изменения исторического развития обусловлены изменениями хода зародышевого развития.
Наследственные изменения затрагивают все стадии жизненного цикла, в том числе и зародышевый период.
Мутации, возникающие в ходе развития зародыша, как правило, нарушают взаимодействие в организме и ведут к его гибели.
Однако мелкие мутации могут оказаться полезными и тогда сохранятся естественным отбором.
Они передадутся потомству, включатся в историческое развитие, влияя на его ход.
Обычно эмбриональные стадии развития изменяются в процессе эволюции не так значительно, как взрослые животные.
Поэтому при сравнении эмбрионов и личинок даже далеких друг от друга животных между ними нередко обнаруживается большое сходство, свидетельствующее о родстве.
Особенный интерес для эволюционной зоологии представляют рекапитуляции, т.
Е. повторения в ходе индивидуального развития характерных особенностей строения более или менее отдаленных предков.
Приведем лишь один классический пример.
Систематическое положение и происхождение асцидий (Ascidiae), ведущих сидячий образ жизни, долгое время были совершенно неясны, и только знаменитое исследование А.
О. Ковалевского (1866) по развитию этих животных окончательно решило вопрос.
Из яйца асцидий выходит свободноплавающая хвостатая личинка, сходная по плану строения с хордовыми (Chordata).
Во время метаморфоза осевшей на дно личинки хвост с хордой и мускулатурой и органы чувств исчезают, нервная трубка редуцируется до степени небольшого нервного узелка, происходит усиленное разрастание брюшной поверхности тела, образуются сифоны и т.
Д. , т.
Е. появляются особенности организации, связанные с сидячим образом жизни.
Сформированная молодая асцидия не имеет уже почти ничего общего с другими хордовыми животными.
В этом примере личинка своей организацией рекапитулирует (повторяет) главные черты строения свободноплавающего предка.
Так было найдено естественное место асцидий в системе животного.